L 'ALIMENTATION SAINE C'EST QUOI ?

                                         

                 L' ALIMENTATION SAINE C ' EST QUOI? 👀👀 

Cette actiivté va dirigeé à mes élèves de 6º de Primaire.

Je vais leur proposer à travers de Classroom une activité d'interaction sur l'alimentation saine qui est extrêmement importante pour leur croissance et leur santé.

Ils vont creér une conversation en binômes pour exprimer leurs opinions sur les aliments qu'ils ont l'habitude de manger et réfléchir sur leur alimentation.

Le titre de cete actiivté est:

"Alimentation saine versus alimentation poubelle"

Pour réaliser l'activité ils vont tout d'abord devoir aller sur leur site classroom oû j'ai creé une tâche du même nom que l'activité à faire.Depuis le début du cours scolaire 2024-2025 , ils ont pris l'habitude de travailler avec Classroom pour le cours de FLE.

En classe et au préalable, je vais leur expliquer en quoi consiste la tâche et les liens et ressources qu'ils vont devoir utiliser pour mener á bien leur travail.

1. Sur classroom , ils vont avoir accès au contenu de l'activité de façon brève et adaptée a leur niveau et âge.

CAPTURE D' IMAGE CLASSROOM TÂCHE

2. Liens des sites web qui aparaissent sur Classroom:

https://youtu.be/C7NdShlrRAQ?si=0CmWDKf4zZSaq_rC

https://youtu.be/czVAvuY8BkM?si=0TS7qQXRjl5Y0NaB

https://www.spreaker.com/search

3. Rédaction de la conversation en couples:

1. Aprés avoir choisi notre partenaire, nous allons réfléchir sur ce que nous allons dire dans notre interaction communicative

2. Fournir à nos élèves une petite liste de vocabulaire pour élaborer leur redaction ( vocabulaire des aliments sains, des aliments moins sains, mots et phrases passe-partout)

3.Nous allons rédiger nos interactions, nous pouvons écrire des questions qui vont provoquer une réponse élaboreé de la part des interlocuteurs participants dans la conversation.

4. Corriger les interventions pour ne pas comettre trop d'erreurs grammaticales , de prononciation.

5. Pratiquer la conversation au moins trois fois en binômes.

6. Activité d'interaction :

Finalement, nous allons expliquer à nos éleves une activité de coopération pour atteindre un objectif:

L'objectif de cette activité va être basée sur une mise en commun de leurs opinions pour pouvoir essayer de se convaincre entre eux de la necessité de consommer plus d'aliments sains pour avoir une bonne santé mais aussi convaincre du besoin qu'a notre corps de manger un peu de tout mais avec des quantités responsables et adécuates leur âge et étape de croissance.

Dans cette activité nous allons donc, utiliser aussi SPREAKER pour créer l'interaction entre nos élèves pour être à la fois interlocuteur et locuteur et répondre aux questions que nos éleves vont reiger et pratiquer pour pouvoir répondre et argumenter leurs réponses

4. Enregistrement sur SPREAKER:

Nous avons fourni le lien qui les mène au site pour creér leur podcast. L 'enregistrement ne doit pas dépasser les 3 minutes de dureé.

Ils doivent publier leurs deux  podcasts , copier les liens et les envoyer au site classroom où il seront  corrigés selon les conditions suivantes:

1. Otiginalité

2. Respect du temps établi

3. Cohérence du vocabulaire et les expressions communicatives utiliseés.

4. Respect du tour de parole de chaque interlocuteur.

5.AUTOÉVALUATION ET COÉVALUATION:

Nous allons fournir un bref questionnaire à nos étudiants pour qu' ils puissent réaliser une autoévaluation et coévalaution responsable, franche et sans tricheries sur leur travail et aussi sur ce qu' ils pensent de l'activité proposeé pour que comme enseignants de FLE, nous sachions si cette actiivté est motivante et si elle peut se reproduire dans le temps avec d'autres thèmes.

PROJET POUR PARLER

                                             PROJET POUR PARLER   💬💬💬

Cette activité va dirigée à mes élèves de cinquième et sixième de primaire  pour qu' ils mettent en pratique la production orale et ainsi faire disparaitre la honte ou la peur qu' ils ressentent souvent quand ils doivent parler en FLE.

Pour réaliser cette activité nous allons indiquer à nos éleves le lien du site web " SPREAKER".

ACTIVITÉS DE PRÉ-ÉCOUTE:

https://www.spreaker.com/search

Tout d'abord, ils vont écouter un exemple de podcast de ma création pour qu'ils comprennent ce qu' ils doivent faire.

https://www.spreaker.com/episode/mon-menu-de-la-semaine--65257879

1. Ils vont écouter un menu de la semaine que j' ai creé et je vais leur proposer de faire leur propre menu , tout en leur indiquant qu' ils doivent le faire individuellement , en français et pas plus de 3 minutes.

2. Chacun d'eux va choisir un thème sur lequel parler (une recette, un bilan météo, un petit poême, une description de son meilleur ami ou meilleure amie). Les thèmes pourront être répétés par pulsieurs élèves, c' est-à-dire, qu'il peut y avoir plusieurs versions orales du même thème à produire oralement.

3. Rédiger un petit brouillon du thème qu' ils ont choisi . Il leur sera fourni un document avec ce qu'ils doivent faire pour mener à bien leur tâche, une espèce de guide pour leur faciliter la réalisation .

Ce document contient les instructions suivantes:

• Titre de la tâche: choisir un titre original et en relation avec leur production orale. 
• Mots passe-partout: fournir une petite liste de mots qui sont utilisés fréquemment pour exprimer ce qu'ils veulent dire.
• Vocabulaire du thème pour la production orale.
• Introduction, déroulement et conclusion écrite de façon cohérente et adapteé à l' âge et au niveau des élèves.

ACTIVITÉS D' ÉCOUTE:

Nous allons écouter au moins deux fois le menu de la semaine pour que nos élèves s' habituent à l' intonation, la phonétique et le rythme de la langue française et les encourager à perdre la honte et al peur de produire oralement.

ACTIVITÉS DE POST- ÉCOUTE:

1. Lire leur production orale au reste de leurs camarades.

2. Réviser les erreurs d' expression et les corriger avant de passer à l'enregistrement de leur tâche sur Spreaker

3. Procéder a la production de leur podcast .

4. Envoyer le lien de leur podcast à la classe de Classroom que nous avons creé en début d' anneé scolaire (octobre 2024).

5. Evaluer leur production en indiquant sur un petit questionnaire leurs sensations et leur expérience, comment ils peuvent améliorer leur production dans un futur.

PROJET D' ÉCRITURE

                    PROJET D'ÉCRITURE 

Lien d'exemple de création avec l'application Storyjumper.

https://www.storyjumper.com/book/read/180653711/Jean-et-Marie--Paris

Bonjour les enfants, pour cette actiivté d'écriture nous allons avoir besoin de nous télédécharger l'application Storyjumper pour pouvoir créer notre projet d'écriture.

Je vous laisse ici le lien pour pouvoir voir l'exemple de livre que j'ai creé , ci-dessus.

Vous pouvez choisir les thèmes suivants:

1. Ma journée à l'école

2.Au restaurant

3. Mon weekend ( fin de semaine)

4. Au supermarché.

Méthodologie:

L'activté doit être réalisée en binômes ( deux élèves par groupe).

Pas à suivre pour l'elaboration du projet:

Activités de pré-écriture:

Création des binômes:

Nous allons laisser aux éleves le droit de chosir leur partenaire de projet et si il n' y a pas de possibilité d'accord entre eux , le prof formera les groupes de façon aléatoire ou part tirage au sort.

Choix du thème à réaliser : 

Nous avons fourni aux élèves 4 thèmes pour leur projet d' écriture , mais ils peuvent proposer d'autres thèmes de leur préférence.

Stratégies et guide pour la préparation du projet d' écriture:

Liste de vocabulaire et mots passe-partout pour réaliser la tâche écrite.

Explications des pas à suivre dans l'application Storyjumper et lien correspondant pour pouvoir accéder au site web.( podcast réalisé par le prof en français)

Réaliser un mínimum de pages du projet ( 3 ou 4 pages)

Choix sur l'introduction de photos, personnages, dessins, musique.

Choisir un titre attractif de notre projet.

Activités d' écriture:

1. Confection d'un brouillon:

Après avoir choisi un titre et une hitoire à raconter , il faut procéder à préparer un brouilon qui doit contenir:

• Une introduction : présenter les personnages, le lieu  et la situation de la production écrite.
• Un  déroulement : dans cette partie de l' histoire, ils doivent raconter ce qui se passe , le déroulement de leur conte.
• Une conclusion : la fin de l' histoire.

Quand ils auront fini le brouillon, il faudra le corriger et l' améliorer.

Ils réaliseront un deuxième brouillon  et le liront à leurs camarades de classe.

Le pas suivant sera élaborer leur historie sur STORYJUMPER avec les instructions et les recomandations données au préalable.

Le processus d' élaboration  de l' histoire sur Storyjumer sera supervisé par le prof de français pour contrôler le bon usage du lexique employé et les structures sintactiques, les erreurs grammaticales, les faux-amis linguistiques que parfois utilisent les élèves, les expressions employeés.

Activtés de post-écriture:

Nous allons analyser le contenu de nos histoires creéés.

Les élèves vont autoévaluer leur tâche , évaluer la participation du groupe, l'originalité, la mise en scène, les éléments employés ( musique, bruits de fond, photos, dessins ), l' intonation, le lexique employé , le respect des normes à l'écrit et à l'oral pour vérifier et contraster les résultats obtenus par le biais d' un  petit questionnaire sur leur création écrite et orale .

La francophonie, qu'est-ce que c'est?

 

                Lien de EDPUZZLE

  https://edpuzzle.com/assignments/67fac0be47da8c1898bc931f/watch

                   

 C'EST QUOI LA FRANCOPHONIE? 

 On ne parle pas seulement français en France, car dans beaucoup de pays dans le monde et dans les cinq continents beaucoup de personnes parlent français. 

Cette activité va dirigée à mes éleves de Sixième de Primaire.

 Tout d'abord, nous allons regarder une vidéo sur la Francophonie et nous allons répondre à quelques questions sur le contenu de cette vidéo. 

 Activités de pré-écoute: 

 On répond aux questions: Vous connaissez un pays où on parle français? la réponse attendue est notre pays voisin : la France 

 Un autre pays? Si les éleves ne répondent pas , nous allons expliquer ce qu'est la Francophonie avec une phrase simple et avec un vocabulaire adapté au niveau de nos éleves. 

 Activités d'écoute: 

 Nous allons regarder la vidéo une fois, puis nous allons dire aux élèves de repérer des mots connus, noms de pays, information relevante qui apparait dans la vidéo 

 Une deuxième écoute va nous permettre de retenir par écrit les noms d'au moins cinq pays francophones et de repondre aux questions suivantes: 

 1.Combien de personnes parlent français dans le monde? 

 2. Dans quels continents on parle français?

 3. Quel est le pourcentage de personnes qui parlent français dans le monde? 

 4. C'est quoi une langue officielle? 

 Et enfin , dans la dernière écoute , nous devons mémoriser et écrire tous les pays qui aparaissent dans la vidéo pour pouvoir faire les activités dans la dernière étape de cette activité. 

 Activités de Post-écoute:

 Nous allons proposer à nos éleves de choisir un pays francophone de la vidéo pour réaliser une brève exposition orale sur le pays en question, en donnant les instructions pertinentes pour réaliser la tâche 

 1. Continent où se trouve le pays

 2. Capitale du pays

 3. Langue oficielle

 4 Monuments importants 

 5 Plat gastronomique typique 

6 Photos du pays et des monuments.

PREPARER POUR PARLER

 

                                     PREPARER POUR PARLER

Encourager à  l’expression orale en classe de FLE  : stratégies et outils

Nos élèves de Primaire ont souvent honte ou peur de produire à l'oral, car ils doutent de leurs capacités et de leur prononciation, intonation et du manque de pratique à l'oral en FLE.

Cependant , il faut les encourager à produire de façon habituelle en français, car le but de toute langue étrangère est la communication et l'interaction communicative entre eux en classe à l'oral.

Pour cela, nous devons en tant que professionnels de la langue étrangère offrir des stratégies et des outils valables pour faciliter à nos apprenants la production orale.

1. Jeux de rôle: cette ressource est très utile pour encourager nos élèves à parler et a se communiquer entre eux . On peut créer de nombreux jeux de rôle dans des situations différentes, adpatés à l'âge et niveau de nos élèves et leur établir uue petite guide pour réaliser la tàche.

2. Les chansons: généralement, nos élèves aiment chanter et danser, quoi de plus dynamique qu'une chanson sur les contenus que l'on travaille en classe.

3. Salutations en commençant et en terminant la classe, formules de politesse pour demander quelque chose ( aller au toilette par exemple)

4. Le théatre: une bonne petite pièce de théatre , avec de beaux déguisements peut encourager les élèves à parler , avec une bonne mise en sène, un bon public. Cela peut être une adaptation d'un conte ou même une pièce inventée par tout le groupe oû ils vont écrire les dialogues des personnages.

5. Travailler les émotions et les sentiments avant de commencer la tâche pour qu'ils puissent exprimer comment ils se sentent , s'ils osnt fatigués, fâchés, malades.

Il existe beaucoup de façons d'approcher nos élèves à la production orale et à les aider à perdre la peur ou la honte quand ils parlent une langue qui n'est pas la sienne maternelle.

L'essentiel , finalement c'est qu'ils parlent , qu'ils profitent d'un apprentissage significatif, sans préjugés et sans contraintes aucunes.

 LES BIENFAITS DE LA LECTURE POUR NOS ÉLÈVES DE FLE   👀

VICTOR HUGO

BIBLIOTHERAPIE POUR ENFANTS

La lecture permet à nos élèves de connaitre les differents aspects de la culture française et de voyager  , vivre des aventures, exprimer ses émotions, connaite d'autres époques.

• Notre projet de lecture va commencer avec un grand écrivain français, probablement l'un des plus célebres du monde entier, Monsieur Victor Hugo.
• Nous avons élaboré une ligne du temps pour connaitre les principaux évènements dans la vie de Victor Hugo, ses oeuvres, sa biographie.
• Gavroche, Cosette et Jean Valjean vont s'unir á nous pour nous raconter une merveilleuse histoire " Les Misérables"
• Une oeuvre qui a fait le tour du monde , publiée en plus de 100 langues et adaptée au cinéma, au théatre.

En route pour la lecture et l'aventure.

LES MISERABLES VERSION CINÉMATOGRAPHIQUE

COSETTE

💔💔💔

Je vous laisse ici le link de notre ligne du temps des écrivains français : VICTOR HUGO

https://www.timetoast.com/timelines/3154875

 

   RÉFLEXION SUR NOS HABITUDES DE             LECTURE

Les habitudes de lecture ont changé car nous ne lisons plus comme avant, par cela , je veux dire que notre temps dédié à  la lecture est de plus en plus réduit à cause de notre ryhtme de vie parfois trépidant.

Il est pourtant bien vrai que nous devons lire car cela nous permet de nous évader de la routine. Quoi de mieux qu'un bon livre et une bonne tasse de café , en écoutant la pluie tomber , ou une bonne lecture en attendant le métro, le bus, le train?

Depuis toute petite, mes enseignants , en France, m'ont obligé à lire des oeuvres interminables, des classiques de la littérature française et il faut dire que ça ne me plaisait pas beaucoup.Je pense que l'important pour favoriser une bonne habitude de lecture part principalement de laisser les gens lire ce qu'ils veulent ( un journal, Une bande déssinée, un roman policier, un roman d'amour, un magazine de mode, sur papier, on line ).

Moi, je lis surtout le soir, avant d'aller dormir, car ça me fait beaucoup de bien, je me sens calme et tranquille, sans stress et sans bruits de l'extérieur. J'aime beaucoup lire en français, en espagnol, surtout des livres de Virginie Grimaldi, ou de Eloy Moreno. Je lis même de vieux livres que je garde de quand j'étais petite, mon cher Victor Hugo, Marcel Pagnol, Émile Zola ( au bonheur des Dames) , Jules Verne et sans oublier mon poête préféré: Charles Baudelaire.

Lisons donc, car la lecture est le remède le plus naturel pour voyager, imaginer et vivre des aventures sans fin quelque soit le moment que l'on veuille choisir pour le faire.

• Bonnes lectures !!